الدكتور دخيل الله الصريصري
والعطاء التربوي/ في ظل الرؤية 2030
د. يوسف حسن العارف
(1) أصدر الدكتور دخيل الله الصريصري الجهني، كتابه الثاني في سلسلسة الدراسات السعودية ورؤية 2030، الموسوم بـ/ التعليم في المملكة العربية السعودية ورؤية 2030 (التحول التعليمي النظامي/ نموذج وطني متكامل، في طبعته الأولى عام 1447هـ/2026م، في 263 صفحة. ويشاركه في التأليف ابنه المهندس عبدالعزيز/ المحاضر ورائد الأعمال التقني والمستشار في التحول الرقمي.
والكتاب – كما يقولون – يُقرأ من عنوانه، والعنوان جاذب ومثير لارتباطه بمسألة الثابت والمتحول.. الواقع والمأمول.. الحالي والمستقبلي!! وهذا يؤكد للقارئ أننا أمام ثنائيتي التعليم السعودي في راهنه وحاضره والرؤية السعودية 2030 في استشرافاتها المستقبلية والتي تسعى لنقل هذا التعليم الراهن إلى تعليم يوظف المستقبل الرقمي… والذكاءات المتعددة لصنع تعليم منفتح ومتنامي.
* * *
(2) يأخذنا الكتاب في فصوله ومباحثه (الستة)، في جولات فكرية وتعليمية، إدارية وتقنية، حكومية ومجتمعية، تفضي إلى فكر تنويري، ومعطيات تطلعية، واستراتيجيات تنبؤية.
ولعل الوقوف عند مستخلص الدراسة أو ما أسماه المؤلفان (الملخص التنفيذي) ص ص 16-18.. يعطينا نظرة بانورامية على جميع فضاءات الكتاب، ويمكن التداخل معها عبر الأيقونات المعرفية التالية:
– التحول البنيوي المتسارع الذي يشهده التعليم السعودي وفق تطلعات الرؤية السعودية 2030.
– مفاهيم الإصلاح التعليمي وتنامياته من تطوير المناهج والاستئناس بالتقنيات الحديثة، إلى إعادة صياغة التعليم لتشكيل البنى المؤسسية إدارياً وبشرياً وتنافسياُ.
– تكوينات ومكونات التعليم السعودي وضرورة تكاملها وشموليتها وتفاعلياتها وهي: المدخلات التنظيمية، والعمليات التحويلية، والمخرجات البشرية/ وأنا أضيف مكوناً رابعاً وهو الاستدامة والتطوير.
– التأكيد على أن نجاح التحول التعليمي نحو التطور والتجديد، يعتمد على تكامل العناصر البشرية مع التأسيسات التقنية، وتعزيز الحوكمة وتنمية الكفاءات التشغيلية، ومتطلبات الاقتصاد المعرفي/ الرقمي.
ومن هذا يبدو أننا أمام كتاب رُسِمَتْ محتوياته، وحُدِّثَتْ آلياته حتى الوصول إلى نتائجه وتوصياته، على تؤدة وتأنٍّ، وخبرة وُظِّفَاْ لتحقيق المأموٌل، ونُضجثقافي ومعرفي واضح، من خلال الاستشهادات والمرجعيات والهوامش التي تشكل متناً ثانياً.
كما يظهر أننا بإزاء كتاب انتظمت مباحثه عبر منهج كفؤ/ قادرٍ على دراسة الظواهر المركبة، وهو من المداخل العلمية الراسخة في العلوم الإدارية والاجتماعية، وهو منهج (النُّظُم)، انظر ص32.
* * *
(3) والكتاب في مجمله حصيلة معرفية ناضجة، وموسعة وشاملة يقدمها لنا الثنائي الأسري/ الوالد الدكتور دخيل الله (التربوي العريق والإداري المتخصص)، والابن المهندس عبدالعزيز (المستشار التقني والرائد في التحول الرقمي وقيادة الابتكار) ليخرجا لنا كتاباً مكتمل الأركان تتنامى مباحثه عبر عناوين فكرية وتربوية مليئة بالعلم والفن والمعرفة.. فمثلاً نقرأ:
– البنية المفاهيمية للنموذج النظامي.
– النموذج البنيوي في السياسات التعلعيمية.
– أطروحات الرؤية واستراتيجياتها فيما يتعلق بالتعليم.
– التحول الرقمي والابتكار التنظيمي.
– أبعاد الحوكمة في ظل الاستقلال الجامعي.
– الذكاء الاصطناعي وتطوير التعليم.
– دور الذكاء الاصطناعي التوليدي.
– الذكاء الاصطناعي والمهارات العابرة للحدود.
– التعليم والهوية الوطنية في التعليم.
– الموازنة بين الانفتاح العالمي والحفاظ على الهوية.
– التحديات الثقافية في عصر الانفتاح الرقمي.
ومن هذا كله يصل المؤلفان إلى جملة من الاقتراحات والتوصيات التي ستفيد المسؤولين عن التعليم السعودي والذين يقومون على تحديثه وتطويره في ظل وزارة التعليم بقيادة وزيرها الموهوب سعادة الأستاذ يوسف بن عبدالله البنيان الذي يقود المسيرة التعليمية والتطويرية منذ العام 2022م عنما تم تعيينه بأمر ملكي كريم. وهو من المتخصصين في الاقتصاد والإدارة الصناعية، وصاحب الفكر التحويلي والذي يستمد خبراته المتنوعة من الشركة السعودية (سابك) وما قبلها من نجاحات وخبرات إضافة إلى فريق عمله من وكلاء الوزارة والمستشارين الحريصين على جودة التعليم السعودي وتطويره ليتبوأ المكانة العالمية التي يستحقها.
ولعلي أتوقف هنا.. لأقول إن هذا المنجز المعرفي/ الإداري والفكري المستقبلي، جدير بأن يتبوأ من مكتبتنا التربوية، وثقافتنا االفكرية والمعرفية مكان الصدارة لبناء نقاش وتثاقف وحوار مفيد بين أطروحات هذا الكتاب، وبين القراء المنتظرين.. تثاقفاً يؤدي إلى التحسين والتطوير في دراسات متجددة وأخص يذلك الأكاديميين التربويين، وأصحاب الفكر الإداري، فمن الحوار والمثاقفة ينبثق نور العلم والمعرفة!!
والحمد لله رب العالمين.
كاتب رأي
جدة: مساء الأحد 3/3/1448هـ
